同理孩子

大寶貝每天早上起床，都被我們夫妻倆輪流喊，一下要她『趕快』換上課衣服，做完又叫要她『趕快』穿襪子、『趕快』綁頭髮、『趕快....』

雖然寶貝有時會賴一下床，交辦她的事，會當做聽而不聞或繼續賴在床上，這時對於『趕』著一堆事情要做的家長來說，當下真是無法忍受大寶貝這種態度，於是責罵斥責聲就不斷產出....

這樣的劇情，上演幾天來，只見大寶貝心若有委屈，一早大寶貝又被罵了，只見眼淚在眼角打轉，當下蹲下來跟大寶貝說：『一早從起床後，就被叫來叫去，『趕快....』、『趕快....』是不是覺得很委屈呢？』

只見大寶貝撲了過來，抱著我後，眼淚撲簌地流了下來，『哭吧，如果是把拔的話，一直被催『趕快』做什麼什麼....心情大概也會很煩躁』

抱著寶貝聽她哭一陣，處理完心情後，接著該是面對事情的時候了：
『好了，那接下來我們來談談，希不希望一直被催促？』
『不想』
『好，那既然早上有那摸多事情要自己去完成，要不要把拔早點叫妳起床呢？』
『不要...』(os：可見睡眠對孩子有多珍貴)
『喔.... 那不想早點起床的話，還可以怎麼做呢？』
『把拔媽媽叫我，我要趕快去做』....(os：我好壞，這就是大人期待的答案阿....)
『嗯....很好，那我們打勾勾加蓋章，說到要做到喔』
『好...』


事情還沒完，『其實這件事，把拔媽媽也有錯，應該把你要做的事情，一次安排好，不要讓你一下跑房間，一下又要跑廚房，對不對？』
『對阿，都不一次弄好，這樣我就不用浪費時間走來走去了』(os：耶，夠了，老爸是讓你臺階下耶...)
『嗯...好，那我們今天晚上就把明天要用的都準備好，再去睡好不好？』
『好～』


如果我是孩子，我也不想一早就在被否定的言語中展開一天。那樣的心情整個都變灰暗了～

LIFO 類型

週日社青班邀請葉集偉講師講述<人際關係二部曲~~我懂你的心>，大致將人的溝通方式分為四種類型：老虎型（積極）、孔雀型（圓融）、貓頭鷹型（條理、邏輯）與無尾熊型（溫和）。

此測驗讓同修們大致測試分類，誰誰誰很明顯是貓頭鷹型的，坤哥明顯是頭大老虎，....自己在想做的事情上，會呈現老虎型。在扮演幕僚角色時，又像無尾熊與孔雀型....

過程中我也反思，我是哪一類型的？當下還真找不到明顯的類別。
昨晚大寶貝一句『把拔，我肚子好痛....』猛然讓我發現，自己很無法接受生活外跳 tone 的事，尤其是家人的例外狀況，常讓我心跳加快....

從這一事件，原來我潛意識中是『貓頭鷹型』的，生活安排的井然有序，不太接受跳 tone 的狀況外事件發生。這也是我的罩門阿...

了解自己與他人的類型時，可幫助雙方進行有效的溝通。避免因不清楚對方習性，而誤觸了雷區。

你我都是銜接的關鍵

今晚與坤哥及社青班大哥大姊們開會，議題主要在於『6、7年級善二代』們的銜接。

6、7年級這一段善二代們，很多都沒踏出佛堂，即便他們的父母在道場都很發心、發願，怎奈孩子們就是不領情。今晚透過坤哥的名單整理，在分配聯絡人員時，發現原來自己也扮演著聯繫上面的重要工作。當然其他的聯絡夥伴也是一樣，當下覺得每個人都很重要，如果今天這場會議少了某一人，就會顯得不完整了。

也許是我們與當年的國/高中生們的緣還很緊，所以過了10年後，這些當年的小毛頭們，現在也都出社會了。他們對佛堂的感覺是否還像以前一樣？還是因為沒有伴，所以沒有再踏進道場呢？

很高興坤哥看到了這點，也學習提出來與大家一起承擔。

熬夜傷身

週四凌晨的緊急障礙，半夜驅車趕到公司處理，大約凌晨 5點多開車回家，回到家後，也沒休息，趕著在早上9點多，到台北高鐵站預定高鐵車票，接著進公司一整天的會議。

週四上班日當天，其實是稍有一點倦意，但一過了那段時間，即使不喝咖啡提神，當天精神還是OK，不致撐不下去。

事情的變化，在於週四當晚一躺到床上睡著後，隔天（週五）起床，很累很累。一早也咳了些深色的痰，早上搭捷運要去公司路上，還好老婆陪伴，勉強也到了公司。

這時身體不斷的發出抗議、休息的信號：頭暈、食慾不開，連個簡單的土司都吃不下。
當時腦海一直聽到『身體是那麼的精密，要壞容易嗎？』
這段話表示，身體會弄壞，都是長期、累積造成的。

在靜下心，聽聽身體告訴我的訊息：『大腦發出頭暈的訊息，要我去躺著休息』、『心跳加快，我像是個正在燃燒的枯材，心跳的加快，就像火焰的加速燃燒』、『早餐吃不下，似乎在告訴我，當前要做的，是休息。』『因此身體機能告訴胃，先不要吃，先休息調理回來』....

在身體狀況不佳的情形下，向老闆暫時告假回家休息一下。
到家後，躺著休息約3小時後，身體狀況好多了。

以前，曾經偶而熬夜，也不礙隔日行程。現在，年紀大了，已經不能像10年前那樣對待身體了。

珍惜生命-大愛演員洪瑞襄帶給我們的課題

從新聞跑馬燈看到大愛演員洪瑞襄燒炭自殺，心中不免大驚。

在電視台看到的她，是那麼的正向、積極。演出的戲劇也都很感動人心，難免會聯想到，現實生活中的她，應該也是一個陽光型的女孩。怎奈心中所想的，仍是刻板印象，原來，她也有過不去的難關。


現實生活帶給我們的壓力，往往讓我們追逐物質上的滿足，對於精神層面，則『等到以後有時間再說』，怎知一等再等，等到心靈被現實操得麻木不仁了，卻還不自知。

所以，佛堂常說『三不離』：不離經典、不離善知識、不離道場（佛堂）。也是提醒我們，常常回到佛堂反觀自照，把心中那面沾滿灰塵的鏡子，拿出來看看、擦拭（改過）。說不定那個轉不開的（心）結，就因為一句話轉念，看到的視野也打開了。

好意變成了負擔

一位佛堂的大姊，農曆時打電話來跟老爸拜年，電話中不經意問老爸有欠缺什麼嗎？

老爸隨口說以前有使用電腦，現在有了孫子，大概也沒時間玩了。

怎知這位大姊開始積極聯絡從事電腦行業的夥伴，還請他到家裡跟老爸談用電腦的需求....

自己得知這件事後，感覺這好意已經變成了家裡的負擔，不是擔心電腦（or NB）的採購，而是有了電腦上網後，老爸將更沉迷網路，再加上他有褥瘡，久坐，絕對是對傷口有害。
另外，孩子們才剛上幼稚園，就看著爺爺沉迷上網，也不是個好的示範。
老爸對網路的安全所知有限，也容易連結到有害的網站，實非良策。

一場好意，未先與其家人討論，就變成了家人的煩惱。

自我緊張

2011 年一整年都沒有在 blogspot 上 po 文，這一年來，除了 FB 崛起，改變了人們互動與訊息交換的行為外，自己在記錄與反思部分，也的確少了許多。

去年底（2011年底）至今，在工作上有些事件，讓高層關注到了，被關注的結果，就是召開彷彿無止境的會議，檢討、改善對策、改善結果追蹤....。開會本身已經很花時間了，準備報告，比開會本身更花時間。

不過老闆們好像都喜歡這樣的模式？？！！

農曆年 9天連假，台北接連下雨又濕冷，只有一天帶家人外出走走。這 9天給自己一個功課：學習放鬆。
自己警覺到年底的壓力太大了，常常不自覺心跳很快，看到公司的告警簡訊時，也神經質的拿起手機測服務是否異常。這情境很像大愛台剛播完的『微笑看人生』阿福師兄，連看到自己生財的印刷機器，都會心生恐懼。那時的我，很像發病初期的阿福師兄，因此過年也在自我找尋清理情緒的方法，說不定開工後就要用上。

上週與同事因為一位主管的要求，對自己提出的架構報告，有很多的指責。在事後的討論會議，自己情緒很糟，聽不進別科同仁的建議方案，又擺臉色，實在是太糟了。

週末在家自我思考，自己把那位主管的意見看的太重了，放不下所以執著在『交出報告，以後此事概與我無關』的心態，所以只想結案，報告內容堅持用自己的想法呈現。也無形傷了同仁。

重新翻正向思考的書，讓自己重新開始。
學習不要把那人的意見，看的那麼重。
學習跟同事和諧的討論互動，創造雙贏。
學習『沒有那麼嚴重』，做好我的部份就好。

道場我也從去年底漸行漸遠，很怕公司的事沒處理好，道場的事情又進來尬一腳，那真的會分身乏術，情緒也緊繃的像壓力鍋，深怕一個不經意的觸發，就炸開來了。

看來修行，自己還差很大一截，一考就快倒。

學到老

週二晚上去參加弘道班,聆聽翁點傳師的賜導,翁點傳師介紹了幾個易經卦象,不過對我來說,真是太艱深了

翁點傳師以將進80歲的高齡,講述時,用台語講述,令人印象深刻的,是操作電腦 PPT 的熟悉度,不輸給中年人.就這點來看,是很佩服他老人家的學習精神

講述經典的課程如何生動吸引人？

這幾年來的青年班課程，均以經典為課程主軸來貫穿; 包含第一年的了凡四訓，接著第二年的八大人覺經，往後三年就講述道德經，至今道德經也快完成半本了。

經典本身對青年來說就是生硬的，如果講師又照本宣科逐字解釋的話，就更枯燥了。過去幾年的經典後，安排體驗教育的課程體驗，教案的內容是好的，只是一部分的青年羞於眾人之前分享，所以遇到體驗課程時，就離開現場，漸漸就不參班了。另一部分的青年，是覺得很好玩，但一要進入反思分享時，就拿出我們希望聽到的答案來回答，這也不是體驗教育的目的。久了之後，隔一年就沒再推動體驗教育了。

往後的經典課程之後，就改為操持針對該主題的心得報告，這樣的風險，在於操持如果沒有準備，或心中沒有些許墨水時，就淪為照本宣科了。

鑑於此，又到了即將要排明年度課程的時候，心中不免再想，接下來這一年，還要堅持經典嘛？如果還要排經典的話，要如何安排才不致枯燥？
主題式的探討嘛？還是延續以往，講述後再安排心得分享？或是先看段電影片段，再來進入經典？..... 要是能透過影片或故事，來印證經典的內容，應該會更貼近聽眾的心理吧！！

莫名的緊張

最近只要想到事情還存在不確定性,心情就會緊張,心跳也微微加快,連開個會,只是列席去聽也會緊張

之後反思,覺得是自己自信不足所致,對於即將上場的天極課程,社青班與小朋友們談禮節課程,青年班的網路陷阱課程,重陽敬老的志工招募...接二連三的密集待辦事項,全進來卻沒有出口,讓自己很不安

盡一份心

小娟的寶寶在上月初報到了,這孩子其實是帶著孝心來報到的,希望長大後不要辜負了瑞霖/小娟的期待

雖然在坐月子期間,不過瑞霖小娟還是對青年班或天極班務,付出關心;讓一方面身兼行政組的我,感到汗顏;一方面自己似乎在賭氣,沒去碰天極的行政作業,反思了以後,還是覺得自己錯了

會議中各執己見的兩造，該如何化解？

會議中如果兩造個提出他的觀點，但各自也都堅持他的論點時，該怎麼辦?

2位都是我敬重的長輩與親戚，卻因為觀點立場不同，會議中越講越大聲，身為後學晚輩的我，處境尷尬，難以說誰對誰錯，只深深體會2位長輩都很堅持（or固執），真想想個辦法把這僵硬的場合柔和些，該怎麼辦呢？

回程到家的路上，想到如果在那當下，請任一方先停止發言，聽聽接下來的規則:
公親:現在甲先說，乙聽聽他所說的哪些論點是你同意的？不同一的論點又是哪些？
甲:*(&(*&(*^)P)_)&(Y....
乙：同意的地方是....不同意的地方是.....原因是....
公親:換甲提出你同意的地方，不同意的論點又是哪些?....

也許藉由這種方式，可以漸漸收斂彼此的差異點，也讓真正的爭議問題浮現;不然各自表述，沒有集合，只讓周遭的人也感到無奈

其實都是我的錯

這標題是德慧講師訂的題目,在面對問題時,如果回過頭檢討,往往發現在指責別人時,自己也是有錯在先的

昨晚聯參會議,提出當前國中班與青年班班員參班意願不高,在這種場合,往往會將不願參班的想法模糊化與誇大化,例如會提出課程聽不懂,不好玩...等。但事實的背後,班員不願參班,除了班程的邀請關懷外,家長們的想法也很重要,多鼓勵與支持,雙管齊下,才能見效。

不過,這2班正巧自己都有參與服務工作，想想的確自己也有錯,錯在青年班的聯絡工作還不夠落實,錯在幹部們說他很忙，就避免再排他工作。錯在有活動卻未廣為邀請未出席的夥伴們。國中班部分，錯在沒有將課程反思的精神,點到他們的心中，然後落實於班員的生活中。錯在對孩子們還不夠了解，沒深入他們需求或遭遇的問題，只希望他們把時間花在佛堂聽課....

來佛堂不是只有吃素與聽道理，該有一些讓他們可以體會帶回去的，這才是被感動的點

各盡爾責

早上騎車經過新生高架底下時,看到一位義交指揮交通,他的手勢與動作,很有韻律感,與其他站在路口指揮交通的交警或義交相比,顯然他的演出讓我覺得對其職責多了一份用心,多了用心,就多了感動

同樣一件事,有人選擇認真以對,有人選擇把時間撐完就好,同樣的時間,不同的心態,帶給外界的觀感也大不同.抉擇的人,卻是自己

對於工作也是如此,你可以放著都不做,最後受不了的人就會跳出來;你也可以帶著夢想願景去實現,從中慢慢去學習累積經驗;
同樣的,在道場的服務也是,可以帶著傻勁去完成,也可以等著吩咐指派,你是哪一種呢?

事勿忙,忙多錯

周六/日帶著孩子們參加社青班宜蘭聯誼活動,一整車都是孩子們的聲音,感覺孩子們很喜歡大人們帶著她們出去走走,也該好好把握這時光,也許10年過後,換成我們求孩子一起去了...

很榮幸分配開車這項工作,盡點棉薄之力

回程要回台北時,雖有路況導航已經先規劃好路線,但自己在邊開車邊與人討論情況下,還是提早轉了彎,還好一方面宜蘭要到國道5號的路大條,一方面各路之間有井字規劃,可以互通,不然還真的要不斷上演迴轉/迴轉的戲碼...顯見真的不能分心做多項事情

最近因為忙事,所以出些小差錯的情況,在工作上/道務上都略有一二,自己心中也驚覺有此情形,常常在出了第一個包後,就提醒自己,這是上天在暗示嚕,暗示要放慢腳步,睜大眼睛後,再做判斷..

看重他人

佳佳即將於8月出到日本去留學，三重讀經班特意為她安排了場聚餐，雖然佳佳僅有在讀經班服務回饋，且三重讀經班在現有班程中，算來是小班程，但班導的用心，相信會讓佳佳感受到讀經班對她的重視

反思自己，在這一方面好像就比較遲鈍，或許價值觀使然，或許認為不必大費周章，所以忽略了這部份。日後應當改進。

2010_0622弘道班筆記摘要

本次課程由林修煥點傳師蒞臨講述,內容平實而精采,簡記心得筆記如下:

# 我們的人生不要
1. 莫名其妙的出生
2. 無可奈何的活著
3. 糊里糊塗的死去

# 當前社會自殺盛行,不是死了就算了;死了以後,還要落入輪迴的果報;
死了就想算算的話,就來算看看最後要到哪裡去輪迴?將來要去哪裡?

# 吃素不是修道的全部,那是戒殺的一部分而已

# 世間存在多種的無奈:
1. 言不由衷的無奈
2. 身不由己的無奈
3. 力不從心的無奈
4. 時不我與的無奈
# 當前是最後一次普渡大開,千載難逢的機會,就該好好修行

# 看破還不夠,還要再突破

# 德修於內曰道,道行於外曰德

聽道理的喜悅

猶記得小時候,父母親有時會帶我們到佛堂聽課,印象中那時聽課的畫面,是乾坤分班,座位大約只有乾坤各6~8張座椅,甚至是在家庭佛堂的客廳走道就開班了;只見講師在黑板前奮筆板書,台下聽眾拿著筆記或小冊善書,就這樣聽課

那時年紀小,有時覺得課聽不懂,只好在台下睡或找事玩玩;聽得懂的時候,常常覺得這道理很好,但聽過就忘了,也沒用心去做筆記或紀錄;等到現在比較投入佛堂後,才覺得那時的道親們真是用心,相較於現代聲光影音資源豐富的佛堂環境,用口述/板書的聽道環境,反而更是考驗著講師與聽眾,一方表達的是否容易理解,另一方是否有全神傾聽,並理解後化為自己的心得

帶領青年班這5年來,很少參予弘道班的課程,今年讓自己抽空去聽聽,發現重新找回小時候那樣的情境;來講述的大多是資深的點傳師們,將他們寶貴的人生經驗與後學們分享,一方面更強化對道信心,一方面也與久未見面的前賢學長們碰面,了解一下目前的修辦情況,或家中成員參班情形

慢慢在改變自己,也期許能像坤哥多學習,精進

歡迎字伸歸國

老夥伴小根與字伸夫妻在去年到澳洲去打拼了,隔了一年,昨天正巧有青年班,但也正好停課改為聚餐聯誼,上天就安排的那麼更好,在車子抵達板橋火車站前,接到字伸電話,晚上想去青年班看看大家,得知她回國後,趕緊邀她來參加晚上的聚餐,看到老夥伴這一刻,心裡感覺真好

青年班在後學的蹂躪下,也已經過了5個年頭了,未來如何尚不得知,至少目前為止,今年的我踏出了家訪的步伐,或偶有人陪,或偶時只有1or2位隻身前往,希望在勤於奔走之餘,能讓更多失聯的青年夥伴們回到天儲大家庭,目前為止,已經有幾位重新踏出來了,加油,持續下去

終於告一段落

10月份與11月份忙著準備認識儒家課程，雖然從年初就開始準備了，不過課程總在最後一刻，往往出現些變化，也許是順應班上同學初轉入天極堂，需要用動態的方式來帶領他們，所以年初的規劃，到了真正實行時，還是有段修改的空間。

本次課程切割為三堂課程，第一堂課以孔子的一生，帶給青少年朋友們的啟示；第二堂課程，以孔子學習及仁道(同理心)為課程主軸；最後一堂課程，以孔子的生命立志為典範，讓同學們看看生命總是會自己找到出路；最後下半堂課程以『向孔子學習』為題收尾。

從這三次的課程，TED有所體會：

1. 課程宜賦予主軸，並多方收集題材來豐富課程內容。可以拿來豐富的題材，有影片(如 Youtube)、遊戲(如體驗遊戲)、短片(如朋友email寄來的短片)、故事(例如本次講述孔子/子路的故事時，發現同學們對子路這人物有更進一步的認識)...

2. 課程宜規劃上下半堂時間，中間休息約5~10分鐘；雖說國中生的專注時間比國小生長些，根據TED 的觀察，他們的專注力仍不到50分鐘，所以，如果只是一直講課，沒有上述的豐富題材(影片、遊戲、生動的故事..)，孩子們很快就眼皮沉重，不久就開始搖頭晃腦，進入夢鄉了。

3. 課前的課程內容，宜多與核心幹部們討論，找出適合孩子們的帶領方式，與適合他們的題材。以此次認識儒家(三)課程為例，透過誰是棋靈王遊戲，以五子棋方式呈現，讓孩子們從遊戲中體會團隊合作的參予，以及立志的成語結合；TED 認為比起原本的教案，更加生動有趣了。(TED 謎之音: 遊戲中居然發現有些同學說他不會玩五子棋...>_<" 很令我驚訝的答案..)

4. 善用機會教育，本次誰是棋靈王遊戲中，乾道男生小隊因為下錯了一步棋，導致後面辛苦的挽回，可惜最後還是整盤輸了；這期間 TED觀察到男生小隊有位伙伴在遊戲未完全比完前，生氣的砸地板說：『算了吧，不要玩了，輸了』；因此課程的開始，藉由 TED 正巧收集到 FinalWin 的棋奕影片，與同學們分享，你們猜最後誰贏了這盤棋？是堅持到最後一兵一卒的人贏了。
就像剛才的遊戲一樣，還沒到最後一刻，說放棄，是誰打敗了你？不是對方，是自己被自己打敗 !!

感謝天恩師德，讓 TED 有機會學習體會這美好的過程，也感謝天極師資團隊的全力支援，讓同學們對課程有一番新的感受，天極夥伴們加油 !!