明理與講理

今天重新拜讀鄭講師『體驗課程的帶領』影片，開頭就再次被這句話給震撼，『在帶領孩子走向啟發良知良能的過程中，很重要的一點，讓孩子們明理』

原來過去的我們雖然可以設計『體驗課程』，但少了讓孩子『明理』的重要關鍵，體驗課程就變成了玩遊戲時間；失去了深度對話的意義。

往往我們都太急於『講理』，急著將我們要傳達大道理『灌輸』給孩子們，當孩子們還沒準備好接受時，灌入再多，孩子們的吸收也有限；就像半滿的杯子，倒入再多的水，一旦 Over 了杯口，就都溢出來了；

所以道育班的課程結構，就很符合讓孩子『明理』的過程：暖身 -> 認識 -> 課前活動 -> 正課 -> 體驗課程 -> 課後活動or結論

明理的目的，在於刺激孩子們對良知良能的發露；要讓不同類型的孩子們明理，有不同的刺激方式，有些適合視覺型的(看影片)，有些適合聽覺(聽故事)、有些適合體驗(玩遊戲)...

所以明理的方式有：
1. 與過去經驗的聯結
2. 從孩子的生活情境出發
3. 學生主動建構原理原則(學生主動自己找出原則或原則)
4. 與成人互動而內化(了解過去發生的事情與處理的方式...)

因此，刺激他的良知良能後，接著要.... 落實在他的生活中 !!

你我隨時可做的七種佈施

即使沒有財富也能做的七種佈施..

有一人向釋佛訴苦：「我不管做什麼事都會失敗，這是為什麼？」

佛說：「因你從不佈施！」

那人答說：「可我是一無所有的窮人！」

釋佛開示：「不對！即使你沒有財富，也可以給人七種佈施！」

一.為和顏施：對於別人給予和顏悅色的佈施。佛堂說：『佈施你的微笑 ~』

二.為言施：向人說好話的佈施，存好心做好事做好人說好話，並勉人切實力行。

三.為心施：為對方設想的心，體貼眾生的心的佈施。

四.為眼施：用慈愛和氣的眼神看人。

五.為身施：身體力行幫助別人。

六.為座施：讓座給需要的人的佈施。

七.為察施：不用問對方就能察覺對方的心，並給予相對其所需的方便的佈施。

如果你能身體力行此七項佈施，生命也會跟著有所改變！