團隊

今晚的天極堂輔導會議，討論下次課程：『己立立人，己達達人』的體驗課程，依據原教案的規劃，是拿一些物品讓同學們嘗試立起來，看看哪一種物品比較容易立起來。

進入討論階段時，不免以同學的角度來思考，這樣的遊戲，對我會有吸引力嗎？
如果太簡單了，那有其他方案或如何讓它更好玩？當下提出：『這樣的遊戲，會不會對同學來說，可能太容易了？』

接著瑞霖夥伴提出令人激賞的方案，如果用疊疊樂的方式呢？
太棒了，一個想法激盪出另一個想法～～
我也跟著提出：以前也有用撲克牌堆高比賽.....

雖然後來採用了瑞霖的構想，我覺得一個創新的團隊，就是從一個想法激盪出『可行，且從來沒試過』的新方法。
以此構想為基礎，夥伴們接著想，如何讓遊戲更有趣？
『比賽堆高』
『比賽堆的穩』
     ～ 『如何比出誰堆的比較穩？』
           ～～『搖桌子』
           ～～『用電扇吹』
           ～～『每組派一位夥伴出來，吹別組堆出來的成果』 ==> 這招太狠了！！

嗯，接著我們還要加入讓小隊凝聚的元素，所以....
『在每次操作前，讓同學們討論，該如何架構』
『操作後，應該讓同學們討論，剛才哪裡進行的不錯（很穩），哪裡的結構比較脆弱？可以如何改善？』

太棒了，雖然下次的課程，自己雖有事無法參加，但已能想像出這堂課，應該會是充滿笑聲與學習熱誠的一堂課了！！

LIFO 類型

週日社青班邀請葉集偉講師講述<人際關係二部曲~~我懂你的心>，大致將人的溝通方式分為四種類型：老虎型（積極）、孔雀型（圓融）、貓頭鷹型（條理、邏輯）與無尾熊型（溫和）。

此測驗讓同修們大致測試分類，誰誰誰很明顯是貓頭鷹型的，坤哥明顯是頭大老虎，....自己在想做的事情上，會呈現老虎型。在扮演幕僚角色時，又像無尾熊與孔雀型....

過程中我也反思，我是哪一類型的？當下還真找不到明顯的類別。
昨晚大寶貝一句『把拔，我肚子好痛....』猛然讓我發現，自己很無法接受生活外跳 tone 的事，尤其是家人的例外狀況，常讓我心跳加快....

從這一事件，原來我潛意識中是『貓頭鷹型』的，生活安排的井然有序，不太接受跳 tone 的狀況外事件發生。這也是我的罩門阿...

了解自己與他人的類型時，可幫助雙方進行有效的溝通。避免因不清楚對方習性，而誤觸了雷區。

習得無助代表的是...

熱血教師老ㄙㄨ今天發表了一篇『習得無助感』，這名詞在正向心理學中有被提出，從老ㄙㄨ的教學心得，看出失去學習動力的孩子，更是此現象的印證。

『習得無助』代表的是？

• 對現況的不滿與抗議，如同被貼上標籤的孩子們，被賦予了既定的刻板印象，再多做任何的努力，仍被視為無效。但最重要的，他內心嘗試改變的那一小小熱情，卻因此被澆熄了。
• 一直闖禍或挑釁大人的孩子，代表的是希望引起注意。孩子的內心仍有善的念頭，但因大人的輕忽，對這微小的善念視而不見。
• 代表著『放棄』，只因長期以來，一直被視為黑五類，所幸乾脆黑到底，被放棄後，反而獲得更多的空間。

自己反思，在佛堂中是不是也有『習得無助』？

也許我們在看善二代時，覺得他們長久以來，拒絕來佛堂，不也是一種『習得無助』？

老ㄙㄨ說：『要改變孩子的「習得無助感」，必須先給予孩子有安全感的環境，讓他們不會再感受到「做什麼也無濟於事」的感受；並且，要創造容易達成任務的各種機會，好讓他們能夠有領略到「成就感」的歷程。』

換個說法，要改變善二代的『習得無助感』，要先創造善二代有『成就感』的環境。佛堂在這一部分還有很大的學習空間，如何找出善二代們能參與、認同的成就感，將是佛堂運作要學習的課題。

你我都是銜接的關鍵

今晚與坤哥及社青班大哥大姊們開會，議題主要在於『6、7年級善二代』們的銜接。

6、7年級這一段善二代們，很多都沒踏出佛堂，即便他們的父母在道場都很發心、發願，怎奈孩子們就是不領情。今晚透過坤哥的名單整理，在分配聯絡人員時，發現原來自己也扮演著聯繫上面的重要工作。當然其他的聯絡夥伴也是一樣，當下覺得每個人都很重要，如果今天這場會議少了某一人，就會顯得不完整了。

也許是我們與當年的國/高中生們的緣還很緊，所以過了10年後，這些當年的小毛頭們，現在也都出社會了。他們對佛堂的感覺是否還像以前一樣？還是因為沒有伴，所以沒有再踏進道場呢？

很高興坤哥看到了這點，也學習提出來與大家一起承擔。

啟發良知良能之至善

今晚天極堂國中班課程主題為『恢復本心之自然，啟發良知良能之至善』。

小娟講師透過林靖娟老師捨己救人的故事，與同學們分享，是什麼樣的原因，讓已經逃離火場的靖娟老師，再次衝回火場，救小朋友們？最後犧牲了自己的生命。

平日我們良知的聲音，總在匆忙的生活步調與過多的負面資訊中， 顯得很微弱。舉例來說，課堂上講師以路上看到乞討的人，是否要伸出援手？同學們的心中，就分別出現代表善的『白天使』，與代表黑暗勢力的『黑天使』。
這2位天使分別在我們的腦海中輪替出現，一方告訴我們幫助別人是本分，一方則提醒我們，小心那是詐騙.....，良知，就在這其中不斷交戰。

今晚讓我感動的一點，是一位國一同學，聽了林靖娟老師的文字敘述後，將文字轉化為圖，個人是覺得他畫的真的很棒，值得與各位師資們分享。

上天美好的安排

周三晚上到台大做檢康檢查,做完後因不宜馬上用餐,因此老婆建議到大型文具量販店買些文具,才踏出店門,突然想到之前準備"認識回教"課程需要找一部影片,曾經有一晚在三重跑了3家百事達都沒有這片子,於是跟老婆提議去看看附近有沒有在賣舊片

進了唱片行就往dvd 影片區跑,跟老婆說完片名,並交代這區請她幫忙找看看,我去另一邊找,才走到對面而已,老婆驚喜的喊著就是這片阿....而且只剩這一片了

莫非是上天美妙的安排,在最需要的時機,就浮現出來,暫解了燃眉之急....

其實還有更巧的,到餐館去用餐時,還巧遇坤娟姊妹,這一切真是安排得太美妙了

盡一份心

小娟的寶寶在上月初報到了,這孩子其實是帶著孝心來報到的,希望長大後不要辜負了瑞霖/小娟的期待

雖然在坐月子期間,不過瑞霖小娟還是對青年班或天極班務,付出關心;讓一方面身兼行政組的我,感到汗顏;一方面自己似乎在賭氣,沒去碰天極的行政作業,反思了以後,還是覺得自己錯了

會議中各執己見的兩造，該如何化解？

會議中如果兩造個提出他的觀點，但各自也都堅持他的論點時，該怎麼辦?

2位都是我敬重的長輩與親戚，卻因為觀點立場不同，會議中越講越大聲，身為後學晚輩的我，處境尷尬，難以說誰對誰錯，只深深體會2位長輩都很堅持（or固執），真想想個辦法把這僵硬的場合柔和些，該怎麼辦呢？

回程到家的路上，想到如果在那當下，請任一方先停止發言，聽聽接下來的規則:
公親:現在甲先說，乙聽聽他所說的哪些論點是你同意的？不同一的論點又是哪些？
甲:*(&(*&(*^)P)_)&(Y....
乙：同意的地方是....不同意的地方是.....原因是....
公親:換甲提出你同意的地方，不同意的論點又是哪些?....

也許藉由這種方式，可以漸漸收斂彼此的差異點，也讓真正的爭議問題浮現;不然各自表述，沒有集合，只讓周遭的人也感到無奈

其實都是我的錯

這標題是德慧講師訂的題目,在面對問題時,如果回過頭檢討,往往發現在指責別人時,自己也是有錯在先的

昨晚聯參會議,提出當前國中班與青年班班員參班意願不高,在這種場合,往往會將不願參班的想法模糊化與誇大化,例如會提出課程聽不懂,不好玩...等。但事實的背後,班員不願參班,除了班程的邀請關懷外,家長們的想法也很重要,多鼓勵與支持,雙管齊下,才能見效。

不過,這2班正巧自己都有參與服務工作，想想的確自己也有錯,錯在青年班的聯絡工作還不夠落實,錯在幹部們說他很忙，就避免再排他工作。錯在有活動卻未廣為邀請未出席的夥伴們。國中班部分，錯在沒有將課程反思的精神,點到他們的心中，然後落實於班員的生活中。錯在對孩子們還不夠了解，沒深入他們需求或遭遇的問題，只希望他們把時間花在佛堂聽課....

來佛堂不是只有吃素與聽道理，該有一些讓他們可以體會帶回去的，這才是被感動的點

看重他人

佳佳即將於8月出到日本去留學，三重讀經班特意為她安排了場聚餐，雖然佳佳僅有在讀經班服務回饋，且三重讀經班在現有班程中，算來是小班程，但班導的用心，相信會讓佳佳感受到讀經班對她的重視

反思自己，在這一方面好像就比較遲鈍，或許價值觀使然，或許認為不必大費周章，所以忽略了這部份。日後應當改進。

2010_0622弘道班筆記摘要

本次課程由林修煥點傳師蒞臨講述,內容平實而精采,簡記心得筆記如下:

# 我們的人生不要
1. 莫名其妙的出生
2. 無可奈何的活著
3. 糊里糊塗的死去

# 當前社會自殺盛行,不是死了就算了;死了以後,還要落入輪迴的果報;
死了就想算算的話,就來算看看最後要到哪裡去輪迴?將來要去哪裡?

# 吃素不是修道的全部,那是戒殺的一部分而已

# 世間存在多種的無奈:
1. 言不由衷的無奈
2. 身不由己的無奈
3. 力不從心的無奈
4. 時不我與的無奈
# 當前是最後一次普渡大開,千載難逢的機會,就該好好修行

# 看破還不夠,還要再突破

# 德修於內曰道,道行於外曰德

聽道理的喜悅

猶記得小時候,父母親有時會帶我們到佛堂聽課,印象中那時聽課的畫面,是乾坤分班,座位大約只有乾坤各6~8張座椅,甚至是在家庭佛堂的客廳走道就開班了;只見講師在黑板前奮筆板書,台下聽眾拿著筆記或小冊善書,就這樣聽課

那時年紀小,有時覺得課聽不懂,只好在台下睡或找事玩玩;聽得懂的時候,常常覺得這道理很好,但聽過就忘了,也沒用心去做筆記或紀錄;等到現在比較投入佛堂後,才覺得那時的道親們真是用心,相較於現代聲光影音資源豐富的佛堂環境,用口述/板書的聽道環境,反而更是考驗著講師與聽眾,一方表達的是否容易理解,另一方是否有全神傾聽,並理解後化為自己的心得

帶領青年班這5年來,很少參予弘道班的課程,今年讓自己抽空去聽聽,發現重新找回小時候那樣的情境;來講述的大多是資深的點傳師們,將他們寶貴的人生經驗與後學們分享,一方面更強化對道信心,一方面也與久未見面的前賢學長們碰面,了解一下目前的修辦情況,或家中成員參班情形

慢慢在改變自己,也期許能像坤哥多學習,精進

恭賀瑞霖/小娟喜獲麟兒

瑞霖夫妻總在盼了一年後,終於提早讓寶寶來報到了;這孩子是小娟帶著大孝心的報到的,以後對瑞霖小娟一定要同樣的孝順

《領航舵手－一貫道世界總會理事長》慟 !! 一貫道基礎忠恕大德張培成老前人 功圓果滿 返璞歸真

基礎的大家長， 張老前人供果圓滿，歸根覆命。
猶記得自己剛入道場時，曾多次親自聽到 老前人的課程，那時 老前人約80多歲，但從台下看上去，卻覺得像60歲左右的長者， 老前人個子不高，所以臉上總是掛著笑容，不管是新道親或老道親， 老前人都不斷提醒要儘快修道，修道好....;一直到自己漸漸深入道場後，才體會到 老前人的用心叮嚀

老前人雖然離開了，不過他留下的精神與風範，相信可以常在我們心中的


《領航舵手－一貫道世界總會理事長》



張老前人培成大德 一貫道世界總會理事長、基礎忠恕道場領導張培成老前人於九十九年六月二十日晚間十點三十一分，功圓果滿，蒙榮召

張老前人聖體於二十一日中午運回忠恕道院五樓靈堂，訂七月十六日（農曆六月五日）星期五舉行追思告別式，在此期間各組線道場可整體自行前往上香祭奠。相關訃聞俟日後郵寄各組線道場。

忠恕道院　電話:03-3591111　地址:桃園縣龜山鄉兔坑村大棟山路111號
功圓果滿 返璞歸真

永遠敬愛的大德聖者，一貫道世界總會理事長，基礎忠恕道場總領導　張老前人培成大德，慟於民國九十九年（西元二○一○年）六月二十日（農曆五月九日）於桃園基礎忠恕道院奉
明明上帝恩召，回天繳旨，一代聖者，功圓果滿，位證理天，聖壽九十有七；一貫道世界總會及中華民國一貫道總會已成立治喪委員會，銜哀辦理治喪相關事宜。中外各組線道場前人、點傳師及道親聞訊，均先後奔至弔唁追思、感恩，並以恭誠致上最崇高的敬意。

六月廿一日遵禮舉行小殮，孝遺眷及基礎忠恕道場袁前人及各位前人、老點傳師、點傳師與壇主辦事隨侍在側，跪頌「彌勒救苦真經」，並於感恩叩首恭送聖駕後，繞行靈柩瞻仰聖容，全體後學非常不捨緬懷老前人大德之聖澤；祈求天恩師德加被，一貫道及基礎忠恕道運昌隆、聖業彌久！

治喪委員會並已擇定於七月十六日（農曆六月五日）舉行告別奠禮及奉厝大典。

傻勁

俞講師在最近的一篇blog 文章中，提到『傻勁』這觀念，文中題到『營隊的團隊精神就是一股傻勁。』

看到這段話，腦海就浮現當前育樂營夥伴們努力排演、驗收的畫面；雖然未能恭逢其盛，卻能體會這樣的感覺；
『傻勁是沒有比較與計較。』對於道務的推展，也是一股傻勁，沒人知道做到什麼程度才可收手？上天盡力去做，力求圓滿就是目標。

這一年來接觸國中班的班員，漸漸看到社會上被忽略的一群族群：身心障礙、單親、逃家學員，以往這些是我們還未接觸到的，現在漸漸要去面對了。也許這是上天接下來要我們去學習的課題。

終於告一段落

10月份與11月份忙著準備認識儒家課程，雖然從年初就開始準備了，不過課程總在最後一刻，往往出現些變化，也許是順應班上同學初轉入天極堂，需要用動態的方式來帶領他們，所以年初的規劃，到了真正實行時，還是有段修改的空間。

本次課程切割為三堂課程，第一堂課以孔子的一生，帶給青少年朋友們的啟示；第二堂課程，以孔子學習及仁道(同理心)為課程主軸；最後一堂課程，以孔子的生命立志為典範，讓同學們看看生命總是會自己找到出路；最後下半堂課程以『向孔子學習』為題收尾。

從這三次的課程，TED有所體會：

1. 課程宜賦予主軸，並多方收集題材來豐富課程內容。可以拿來豐富的題材，有影片(如 Youtube)、遊戲(如體驗遊戲)、短片(如朋友email寄來的短片)、故事(例如本次講述孔子/子路的故事時，發現同學們對子路這人物有更進一步的認識)...

2. 課程宜規劃上下半堂時間，中間休息約5~10分鐘；雖說國中生的專注時間比國小生長些，根據TED 的觀察，他們的專注力仍不到50分鐘，所以，如果只是一直講課，沒有上述的豐富題材(影片、遊戲、生動的故事..)，孩子們很快就眼皮沉重，不久就開始搖頭晃腦，進入夢鄉了。

3. 課前的課程內容，宜多與核心幹部們討論，找出適合孩子們的帶領方式，與適合他們的題材。以此次認識儒家(三)課程為例，透過誰是棋靈王遊戲，以五子棋方式呈現，讓孩子們從遊戲中體會團隊合作的參予，以及立志的成語結合；TED 認為比起原本的教案，更加生動有趣了。(TED 謎之音: 遊戲中居然發現有些同學說他不會玩五子棋...>_<" 很令我驚訝的答案..)

4. 善用機會教育，本次誰是棋靈王遊戲中，乾道男生小隊因為下錯了一步棋，導致後面辛苦的挽回，可惜最後還是整盤輸了；這期間 TED觀察到男生小隊有位伙伴在遊戲未完全比完前，生氣的砸地板說：『算了吧，不要玩了，輸了』；因此課程的開始，藉由 TED 正巧收集到 FinalWin 的棋奕影片，與同學們分享，你們猜最後誰贏了這盤棋？是堅持到最後一兵一卒的人贏了。
就像剛才的遊戲一樣，還沒到最後一刻，說放棄，是誰打敗了你？不是對方，是自己被自己打敗 !!

感謝天恩師德，讓 TED 有機會學習體會這美好的過程，也感謝天極師資團隊的全力支援，讓同學們對課程有一番新的感受，天極夥伴們加油 !!

關關難過,關關過

參與道育班師資工作也將邁入第三年了，這個班級從無到有，從概念變成行動，課程都在這樣的驚險過程中產生出來；難過即便德慧師資們也不禁認同『關關難過，關關過』的感慨。

這樣的時代，如同卓講師所述：『不修的最大』；也因此，能夠承擔任事者，就承攬越來越多的工作，忙不過來時，更能體會『關關難過』的意境。

往年都沒有開感恩檢討會議，希望今年能有機會讓師資們提出些建言，指引些方向；也感恩一下付出一整年的師資們。

我們的社會

昨下午聽到建明兄分享他的人生體驗，他的分享中有段話很不錯，特別記錄下來：

我們的社會慾望越來越多，懂得感恩惜福的少
我們的社會學歷越來越高，懂得尊重對方的少
我們的社會科技越來越新，懂得仁義道德的少
我們的社會錢越來越難賺，懂得未雨綢繆的少

試問走在街上，看得出哪位是修道人嗎？

人生最快樂的事，就是盡了自己的責任；
人生最悲苦的事，就是自己的責任未了

這樣也不錯

TED 有段時間沒有在此貢獻了，期間除了在摸索 Plurk與 Facebook 外，還有小菩薩來報到，TED 承認 facebook 的摸索期比 Plurk 長，其實至今也只能算是新手。

這段期間，哄著女兒入睡，雖然要花比較長的時間，但是看到孩子每天都在進步；真切的感受到生命的成長，透過女兒的眼、耳、感覺發展、... 會感受到她正在認識這個世界。
平時一些我們覺得平淡無奇的事物，孩子看到的就不一樣；透過她的語言表達出來，也是她對這世界的讚嘆。
彷彿這世界充滿了驚奇、充滿了新奇好玩的事物，原本平淡的，變得饒富樂趣；平時沒留意的，原來女兒幫我們發現了。生命中真是充滿了美好 ..

其實，這段期間也並不是像以往那麼順利，老婆生產前的感冒引發後來的大手術，老婆與孩子都表現了堅強的一面；雖然手術留下了些疤痕，但這是上天透過我們的肢體留下紀錄，就像我們用文字寫 blog。

有時想想，經歷的這一切，正好以後當作『孝父母』課程的最好教材：從懷孕過程小心翼翼不要感冒、避免吃藥，初期的孕吐、後期的胎位不正，趕緊與寶寶溝通、進行胎位矯正的瑜珈姿勢；以及滿週數後，即將臨盆前的大手術，生產後再一次經歷手術...當媽媽的真的太偉大了；寧可忍受著痛苦，也要給寶寶最好的；寧可咬緊牙根忍痛，就是不在 TED面前流淚。這就是偉大的母愛 ~

這樣也不錯，表示上天坐的安排，還是比自己預期的好；世事難如人意，怎知自己所想的、所計畫的會是最好的安排呢？當人在運作時，上天比我們更早在默默地運行，等待機緣成熟就結果呈現了。

敬天地的課程準備

上週六安排到三重讀經班，向小菩薩們介紹敬天地課程；課前曾向嚴班導請示是否進行遊戲體驗，然嚴班導還是認為，多讓孩子們聽些道理，比較重要；也因此，原訂帶『如果沒有空氣大王』的體驗遊戲，暫時作罷。

課程開始藉由帶著孩子們從google earth來看現在所居的地方(蘆洲)，高度漸漸往上提升，就像搭太空船一樣，只見孩子們興奮雀躍的心情，就像真的身歷其境，復以有時點一下小菩薩們，安全帶鬆了沒？外太空空氣是很珍貴的，當長舌公會不會消耗大家的氧氣？... 畢竟遊戲對孩子們來說，遊戲才是易於親近的。

課程中，除了展示造物者神奇的美感外，也加入了『為何敬天地？』與『如何敬天地？』的觀念；看似八股的2大標題，藉由孩子們週遭的生活經驗，引導反思這樣的行為是敬天地的表現嗎？例如孩子們提到亂丟垃圾，與孩子們探討這樣的行為是順乎天理呢，還是違背天理？其實答案孩子們都懂，需要的是對觀念的強化。